I.1 INTRODUCCIÓN
MARCO PARA
LA BUENA ENSEÑANZA
La
preocupación por la calidad de la educación forma parte de las mayores
preocupaciones del mundo globalizado. Pero
¿estamos todos pensando en lo mismo, cuando hablamos de “mala calidad de la
educación”? Cuando en nuestro país se
debate sobre el tema, generalmente la discusión se centra en la falta de
equidad en los medios con que cuentan establecimientos, profesores, educandos y su familia. ¿Pero la causa de la llamada “mala calidad de
la educación”, son los medios?
1º La causa
es la determinante de la existencia o no de un ser o forma de ser. ¿Son los medios los que determinan cuán
educada es una persona? Si la respuesta es sí, debemos entonces deducir que quienes
tienen más medios, serán proporcionalmente
personas más educadas quienes tienen
menos medios, serán menos educados. Será
esta una visión determinada por los medios: tantos medios tienes, tan valioso
eres.
2º Debemos
distinguir entre causa e influencias. Las
influencias no son determinantes sino sólo ofrecen ayudan o dificultan la acción
de la causa; pero no la determinan. La
causa de que un vidrio se quiebre no es la piedra o bala que lo impacta, sino su
fragilidad. Si el vidrio no fuera frágil,
no se quebraría… Mientras el vidrio sea
frágil, puede quebrarse con piedrazos, terremotos, balazos, vientos, etc. La causa siempre es interna al ser y
determinante. Las influencias pueden ser
internas o externas pero no determinantes; sólo condicionantes. Las influencias serán positivas si ayudan a
la acción de la causa y negativas, si dificultan su acción; pero, al no ser
determinantes, se puede superar su negativismo cuando aparecen como limitantes,
como obstáculos o dificultades y, se pueden aprovechar cuando aparecen como
ayuda, oportunidades.
3º Si la
causa es siempre interna, íntima en el
caso humano, entonces, cuál es la causa de la educación y su calidad.
La
educación es el perfeccionamiento voluntario de la persona, de su ser personal…
No confundamos educación con instrucción que es la adquisición de datos o
habilidades específicos. Un abogado no
cabe duda que tiene mayor instrucción que una persona que sólo ha estudiado
hasta octavo básico; así, sabemos que tiene al menos 18 años de instrucción y,
de ellos, al menos 6 años dedicados a estudiar la legalidad y conceptualización
ética de los deberes y derechos civiles y penales; pero… ¿Podemos asegurar
quien es más educado?
La
educación tiene que ver con la calidad de
nuestro ser persona: es más educado quien ha hecho de sí mejor persona:
No quien puede hacer el mejor discurso sobre justicia o conocer las estrategias
mejores para defender o culpar a quien le corresponda; si no quien ha hecho de
sí un ser más justo. Por supuesto que,
si quien es más justo, cuenta además con una buena instrucción, podrá
realizarse y servir mucho más al bien de todos y de cada uno.
La
instrucción y todos los medios –incluido el profesor- son sólo influencias
negativas o positivas que ayudarán o dificultarán la acción de nuestra voluntad
de ser mejores. El problema es si no
existe la voluntad de ser mejores. ¿Qué
debe y puede hacer el profesor? Influir
positivamente, esto es, crear situaciones educativas; situaciones que activen
esa fuerza de voluntad propia de todo ser humano.
Es
inherente al ser humano la educabilidad, la potencia educativa. El ser humano
es educable…pero esa potencia, fuerza, capacidad, debe ponerse en acto y sólo
cada cual puede hacerlo. Nadie puede
hacerte bondadoso, honesto, justo, responsable; sólo cada cual, estrictamente
hablando, es educador de sí mismo. Nadie
puede invadir nuestra intimidad para forzar el bien ni el mal; la educación es
autoeducación. El profesor es un creador
de oportunidades, un enseñador: alguien que señaliza constantemente el bien, la
belleza, la verdad, en todo ámbito y formas.
En
este sentido, mejorar la calidad de la educación es formar hombres y mujeres de
bien; lo que implica poner la información e instrucción y todo medio, al
servicio de los valores; para instar a formarse en la virtudes de la
consideración, la prudencia, la veracidad, el respeto, la fortaleza, la perseverancia,
la templanza, la justicia, la responsabilidad, la honradez, etc. Una enseñanza no formativa sino sólo informativa
es instrucción o adquisición de habilidades que dejan inconmovible al ser humano; es dato o agilidad como mero producto dispersos
entre otros productos: el mejor orador, el más simpático, el mejor futbolista,
el mejor cocinero, el mejor en matemática o en historia… pero no son personas que están creciendo como
tales.
En
nuestro país surgen muchos documentos y con muy buena información e intención…
el reto es darles forma educativa: una finalidad educativa; ponerlos al
servicio del crecimiento del ese ser humano que tiene en potencia la capacidad de
saber y amar, la generosidad, la misericordia, el afán de servicio, el cuidado
de la naturaleza… En fin, el afán de ser más para dar más.
El
documento “El Marco para la Buena Enseñanza”, surge con la intención de constituirse
en una guía para el desempeño del docente:
“En
él establece lo que los docentes chilenos deben conocer, saber hacer y ponderar
para determinar cuán bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela.
Es
bueno que la sociedad, los padres y también los estudiantes sepan qué
estándares alcanzan nuestros profesores.
Emplearemos
este Marco para la Buena Enseñanza para orientar mejor nuestra política de
fortalecimiento de la profesión docente. Las universidades que diseñan los
programas de formación inicial y de desarrollo profesional, encontrarán
criterios e indicadores, así como la base técnica para mejorar sus propuestas.
Quienes
participen en los procesos de evaluación del desempeño, encontrarán en este
documento las pautas precisas para afinar su mirada y sus juicios sobre la
tarea educativa.
Pero
lo más importante es que todos y cada uno de los profesores y profesoras,
individual y colectivamente, podrán examinar sus propias prácticas de enseñanza
y educación, contrastando su auto-análisis con parámetros consensuados por el
colectivo de la profesión para así mejorar y perfeccionarse.”
La finalidad de este curso es poner
el cine al servicio de la educación, vinculándolo con los distintos aspectos
(dominios) que considera el Marco de la Buena Enseñanza; documento base y
criterio para la formación docente y la educación en sus distintos pasos y
niveles: “Cada uno de los siguientes cuatro dominios del marco hace referencia
a un aspecto distinto de la enseñanza, siguiendo el ciclo total del proceso
educativo, desde la planificación y preparación de la enseñanza, la creación de
ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza propiamente tal, hasta la
evaluación y la reflexión sobre la propia práctica docente, necesaria para retroalimentar
y enriquecer el proceso.”
Extracto del documento
1. Preparación de la enseñanza: “Los desempeños de
un docente respecto a este dominio, se demuestran principalmente a través de
las planificaciones y en los efectos de estas planificaciones en el desarrollo
del proceso de enseñanza y de aprendizaje en el aula”
2. Creación
de un ambiente propicio para la enseñanza: Los aprendizajes son
favorecidos cuando ocurren en un clima de confianza, aceptación, equidad y
respeto entre las personas y cuando se establecen y mantienen normas
constructivas de comportamiento.
3. Enseñanza para el aprendizaje de todos los
alumnos: "Generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus
estudiantes”.
- El profesor
debe involucrarse como persona y explicitar y compartir con los estudiantes los
objetivos de aprendizaje y los procedimientos que se pondrán en juego.
- El profesor debe monitorear permanentemente los
aprendizajes, con el fin de retroalimentar sus propias prácticas, ajustándolas
a las necesidades detectadas en sus alumnos.
4. Responsabilidades profesionales: Conciencia del
docente sobre las propias necesidades de aprendizaje, así como su compromiso y
participación en el proyecto educativo del establecimiento y en las políticas
nacionales de educación.
Película 1: DIARY OF A WIMPY KID. USA/ 2010
Director: Thor Freudenthal
Reparto: Steve Zahn, Chloë Grace Moretz, Rachael Harris, Devon Bostick, Zachary Gordon, Alex Ferris, Robert Capron, Grayson Russell, Rob LaBelle, Cainan Wiebe, Ryan Grantham, Jake D. Smith, Kara Brar. Tema: Conocimiento del educando…
Se trata de un film para ser visto con pre-adolescentes, esto es, púberes o adolescentes primeros, para conversar sobre sus principales problemas.
Pubescencia, del latín pubertas, que significa "llenarse de pelos" , aludiendo en especial a su aparición en la zona púbica alrededor de los órganos genitales
- Un desarrollo corporal tan diverso que, al compararse unos con otros, se acomplejan por sus diferencias de estatura, contextura y rasgos propios de la maduración génitosexual.
- Esta etapa puede ir entre los 10 y 14 años en las niñas y entre los 12 y 16 años, en los varones.
- Temas de interés serán el amor, la amistad, la sexualidad, los valores o moral vinculados a los mismos. Aquí es importante acordar y declarar algunos principios de comunicación: Respeto, dejar las burlas de lado, usar un lenguaje apropiado. Es un momento de confusiones, miedos, angustias; de mucha emocionalidad. Agravada por la falta de comunicación con los padres, el bulling, la falta de modelos.
- La necesidad de ser aceptado por los demás y el celo en sus relaciones.
- La necesidad de descubrir una identidad propia y la identidad sexual.
- El ser parte de las masas, les permite ocultar sus miedos, inestabilidad y falta de pertenencia y afecto real
Quien trate este film debe profundizar en esta etapa, de tal modo preparar un material y guía complementarios; acorde la naturaleza del público objetivo: padres y apoderados, pre-adolescentes, otros profesores .... Se trata de una etapa compleja, donde es vial no se corte la comunicación padres- hijos; profesor-padres-educandos.
Argumento del film: "Un niño de 11 años cuenta sus primeros días en la secundaria y cómo lidia con su
principal preocupación: no quedar en el grupo de los rechazados. La película da
buenas lecciones sobre la amistad y la autenticidad, y es especialmente
entretenida para los espectadores de la edad del protagonista. Para los adultos,
es una buena oportunidad para sintonizar con los preadolescentes" http://hacerfamilia.cl/2011/08/diariodeunpreadolescente/
Película 2: "Lean on me"
USA/1989. Drama, basado en hechos reales.
Director: John G. Avildsen GUIÓN Michael Schiffer MÚSICA Bill Conti
Reparto: Morgan Freeman, Beverly Todd, Robert Guillaume, Alan North, Lynne Thigpen, Robin Bartlett, Michael Beach, Ethan Phillip
Sinopsis: “Un arrogante y poco ortodoxo profesor vuelve como director a un instituto de donde unos años antes fue despedido. Ha sido llamado por un viejo amigo, Frank Napier, un inspector escolar, para llevar a cabo una reforma interna en el instituto Paterson, considerada la peor escuela de Nueva Jersey, un nido de delincuentes juveniles y de traficantes de drogas. El recién nombrado director, Joe Clark, tiene la imposible tarea de imponer disciplina antes de que el Estado deje sin poder al consejo escolar y asuma las competencias. Su cargo se hará indefinido si logra que los alumnos pasen los exámenes finales, pero sus métodos poco ortodoxos le enfrentan con gran parte de la comunidad.” (FILMAFFINITY)
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